Педагогические условия повышения компетентности учителя-филолога

Опережающая направленность как принцип, ориентирующий содержание и методы подготовки учителей-филологов в последипломном образовании не на существующее положение педагогической теории и практики, а на перспективы будущего развития. Факторами обеспечения этой педагогической условия могут быть осознание общественно значимых задач филолога ХХ ст.; Овладение навыками и умениями, необходимыми для профессионального и профессионального роста.

Непрерывность образования учителя-филолога является необходимым условием и требованием развития научно-методической компетентности. Соответствующее педагогическое условие означает создание такой системы, которая не ограничивала обучение учителей-филологов устоявшимися формами и сроками, например, только курсами повышения квалификации или семинарами. Необходимо обеспечить последовательность и целостность этапов развития научно-методической компетентности, объединенных содержательно и организационно. Непрерывность развития научно-методической компетентности учителей-филологов должно обеспечиваться: преемственность между подготовкой учителей в учреждениях высшего образования и последипломной, в курсовой и межкурсовой периоды; проведением семинаров и других обучающих форм профессионального развития педагогов, которые не только подчинены общей цели, но и учитывают личные потребности слушателей, объединяются по содержанию и структурно. Об этом отмечают Б. М. Андриевский, Г. Н. Жуков, Н. Г. Ничкало, И. К. Раченко.

Непрерывность образования характеризует последовательность и целостность этапов развития профессионализма, который обеспечивается такими факторами, как необходимость превентивной подготовки учителей-филологов с целью определения уровня их психологической готовности к профессии и уровня соответствия требованиям, которые предъявляет профессия "учитель-филолог", создание системы семинаров, тренингов , других форм профессионального развития, которые способствуют формированию профессионального образа мышления учителей-филологов в последипломном образовании.

Вариативность содержания и форм последипломного профессиональной подготовки учителей-филологов необходимо для осуществления ими самостоятельного и осознанного выбора цели, ценностей, содержания, способов обучения с учетом личностных запросов и общественных требований к профессии "учитель-филолог", реализация возможностей межкурсовой период для профессионального роста.

Введите ваше имя:

Комментарий:

Защита от спама - введите символы с картинки (регистр имеет значение):